在初中历史学习过程中，材料题是检验学生理解和运用历史知识的重要题型。这类题目通常提供一段或几段文字、图表等资料，要求学生在阅读理解的基础上提炼出相关的历史信息，并结合所学内容进行分析和解答。对于如何从材料中挖掘历史事件的多元意义，以下是从历史学者的角度提出的几点建议：

1. 明确材料的时空背景：每一则历史材料都有其特定的时间点和空间点。因此，解题的第一步是要确定材料所涉及的历史时期和相关的地理位置。这有助于将材料与具体的时代特征和社会环境相联系，从而为深入分析打下基础。

2. 识别关键信息和关键词句：在阅读材料时，要善于捕捉其中的关键信息和关键词句。这些可能是直接反映历史现象的描述，也可能是隐含着深层含义的信息。通过仔细研读这些部分，可以逐步发掘历史事件的多重意义。

3. 结合教材知识点：尽管材料题具有一定的开放性和灵活性，但它们往往不会脱离基本的史实和理论框架。因此，学生在解读材料时要将其与已学的教材知识点相结合，以便更好地把握材料的本质和意图。

4. 多角度思考问题：历史事件的意义可以从政治、经济、文化等多个方面进行探讨。学生在答题时应尝试从不同的视角出发，全面地分析和评价历史事件的影响和作用。这种多元化的思维方式可以帮助学生更深刻地理解历史的复杂性和多样性。

5. 注意语言表达：在组织答案时，要注意使用清晰、准确的语言来表述自己的观点。同时，逻辑严密的结构也很重要，可以使用诸如“首先”、“其次”、“再次”这样的连接词来确保行文的连贯性。此外，适当引用原文中的语句也可以增强论证的说服力和权威性。

6. 审慎判断和批判思维：面对材料提供的信息，学生应当保持一种审慎的态度，不盲目接受也不武断否定。他们应该学会对材料进行批判性的分析，分辨其中可能存在的偏见或不足之处。这样能够培养独立思考的能力和对历史认识的深度。

综上所述，要在初中历史材料题中领会材料内历史事件的多重历史意义，需要综合运用上述策略和方法。通过不断地练习和反思，学生不仅可以提高解决问题的能力，还能加深对历史知识的理解和掌握，这对于他们的终身学习和未来发展都是大有裨益的。