在初中历史的学习中，材料题往往能够提供丰富的信息来帮助学生理解历史事件的背景因素及其发展变化。这些题目通常包括史料摘录、图表分析或对特定历史时期的描述，旨在考察学生解读和运用历史资料的能力。以下是一些策略和方法，可以帮助学生在解答这类问题时发现历史事件背景因素的演变趋势：

1. 仔细阅读题目：首先，认真阅读题目中的所有信息，确保完全理解问题的核心内容和要求。这有助于确定需要关注的重点信息和时间范围。

2. 分析和筛选关键信息：在阅读过程中，注意标记出重要的日期、人物、地点和其他关键词。这些可能是揭示历史事件背后深层次原因的关键线索。

3. 联系所学知识：将所提供的材料与已经学过的历史知识相联系，思考它们之间的关系和发展脉络。这样做可以为学生提供一个更全面的视角来看待历史事件的发生和发展。

4. 比较不同材料的异同点：如果题目包含多个材料或者不同的观点，尝试找出它们的相似点和差异点。这可能揭示了某些历史时期的社会结构、政治环境或其他背景因素的变化。

5. 考虑时代背景：每个历史事件都发生在特定的社会和文化背景下，因此了解当时的国际关系、经济发展水平和社会思潮等宏观环境对于理解事件背后的动机至关重要。

6. 关注因果关系：历史事件之间常常存在复杂的因果关系网。通过分析材料，寻找历史事件之间的逻辑顺序和时间先后关系，可以帮助学生识别哪些是导致后续事件发生的重要因素。

7. 综合归纳：最后，将所有收集到的信息整合起来，形成一个连贯的历史叙述。在这个过程中，学生应该努力发掘历史事件背后隐藏的趋势和模式，以便更好地理解和记忆历史发展的过程。

例如，假设有一道关于19世纪末期西方列强侵华的材料题，题目可能包含一份不平等条约的内容节选、一张反映外国势力在中国扩张的地图以及一段对当时中国经济状况的分析文字。学生可以通过以下步骤来解题：

• 第一步：仔细阅读每份材料，标记出重要信息，如条约的具体条款、地图上的关键地理位置和文字中提到的经济数据。
• 第二步：结合所学知识，认识到这一时期正是中国的晚清时期，世界正处于帝国主义阶段，西方国家在全球范围内争夺殖民地和经济利益。
• 第三步：比较材料中的信息，发现条约中的不平等条款使得中国在领土主权和经济上遭受严重损失，而地图则显示了西方国家的势力范围不断扩大，这与文字材料中对国内经济的分析相结合，表明了中国在这一时期的经济困境和对外国资本的依赖程度加深。
• 第四步：综合以上信息，我们可以看到一个清晰的趋势：随着西方列强的入侵，中国逐渐沦为半殖民地状态，失去了大片土地的控制权，并在经济上日益依赖于外国的技术和资金支持。同时，这也反映了当时中国社会内部的动荡不安和国际关系的深刻变革。

综上所述，通过对初中历史材料题的深入研究和分析，学生不仅可以提高自己的历史素养和解题技巧，还能从中窥探到历史事件背后复杂多变的背景因素及其发展趋势。这种能力的培养不仅有利于学生的学业进步，也为他们未来的学术研究和工作实践打下了坚实的基础。