在初中历史的学习过程中，材料题是一种重要的考查形式，它要求学生能够从提供的材料中提取有效信息，结合所学知识进行分析和解答。然而，在实际答题中，学生常常会遇到材料信息不足的情况，这无疑给作答带来了挑战。那么，当遇到这种情况时，学生应该如何有效应对呢？

首先，学生需要保持冷静，不要因为材料信息不足而慌张。在面对材料信息不足时，学生应该仔细审题，明确题目要求，理解题目的意图，这是有效应对的基础。审题的过程中，要注意题目中的关键词，如“根据材料”、“结合所学知识”等，这些关键词往往指明了答题的方向和方法。

其次，学生需要对材料进行深入分析，挖掘材料中的隐含信息。即使材料信息不足，但往往材料中的每一句话、每一个数据都是有用的信息。学生可以通过归纳、总结材料中的关键点，结合自己所学的历史知识，进行合理的推断和补充。例如，如果材料中提到了某个历史事件的时间，学生可以根据这个时间点，结合所学的历史背景，推测事件可能的原因、过程和影响。

再者，学生还应该运用已有的历史知识进行合理的补充。历史知识是相互联系的，学生在平时的学习中应该建立起知识之间的联系，形成一个完整的历史知识体系。在遇到材料信息不足时，可以根据材料中的线索，结合自己的知识储备，进行适当的补充。例如，如果材料中提到了某个历史人物，学生可以根据自己对该人物的了解，补充其生平、成就或者影响等内容。

此外，学生还应该学会运用历史学的基本方法，如比较分析、归纳概括等，来处理材料信息不足的情况。例如，如果材料中提到了一个历史事件，学生可以结合类似事件的比较，来推测该事件的可能走向。通过这样的方法，学生可以更全面、更深入地理解材料，从而有效应对材料信息不足的情况。

最后，学生在答题时应该注意答题的条理性和逻辑性。即使材料信息不足，也应该尽量做到答案的清晰、有条理，避免因为材料的局限性而导致答案杂乱无章。在组织答案时，可以采用总分总的结构，先提出总的观点，再分点阐述，最后进行总结，这样可以使答案更加完整、有说服力。

总之，面对历史材料题中材料信息不足的情况，学生需要保持冷静，审题明确，深入分析材料，结合所学知识进行合理补充，运用历史学的基本方法进行处理，注意答题的条理性和逻辑性。通过这些方法，学生可以有效地应对材料信息不足的挑战，提高历史材料题的答题质量。