在中国历史上，对于史实的记录和评价向来有着严格的要求，这不仅体现在官方史书的编撰上，也体现在学者的历史论述中。在解答初中历史材料题时，确保答案具有清晰的条理性，避免逻辑混乱，是考察学生历史思维能力的重要方面。以下是一些建议，帮助学生在解答历史材料题时，能够有条不紊地组织答案。

首先，学生需要仔细阅读材料，理解材料的核心内容。这包括材料的主要事件、背景、涉及的人物以及可能蕴含的历史意义。在阅读过程中，学生应当注意区分事实与观点，识别材料中的关键信息点。

其次，学生应当具备一定的历史知识储备，了解材料所反映的历史时期的基本特征。例如，如果材料涉及的是中国古代的某个时期，学生需要了解该时期的政治制度、社会经济状况、文化思想等背景信息，以便更好地理解材料。

再次，学生在组织答案时，应当遵循一定的逻辑结构。一种常见的结构是按照时间顺序或者事件发展顺序来组织答案。首先，简要概述材料的历史背景，然后按照材料中的事件发展顺序，逐条列出材料中的主要信息点，最后，根据材料内容和所学知识，进行简要的分析或评价。

在分析或评价部分，学生应当注意使用历史学的分析方法，如因果分析、比较分析等。例如，如果材料涉及的是一个历史事件的原因分析，学生应当结合所学知识，从政治、经济、文化、军事等多个角度来分析原因，并确保各原因之间逻辑清晰，相互独立。

最后，学生在作答时，应当注意语言的准确性和条理性。避免使用模糊不清的表述，确保每一点都能够清晰地表达出来。同时，避免逻辑跳跃，确保答案中的每个观点都有充分的依据支持。

总结来说，解答初中历史材料题时，确保答案具有清晰的条理性，避免逻辑混乱，需要学生具备良好的阅读理解能力、一定的历史知识储备、合理的逻辑结构以及准确的语言表达能力。通过上述方法的训练，学生不仅能够在考试中获得更好的成绩，也能够培养出扎实的历史思维能力。