在初中历史教学中，学生们经常遇到需要处理史料中的不同历史观点的情况。这不仅是对他们知识掌握的考验，也是对他们批判性思维和分析能力的锻炼。以下是一些关于如何在处理材料时应对历史观点分歧的建议：

一、理解材料的背景 在面对材料中的历史观点分歧时，学生首先应该了解材料的上下文和来源。例如，是出自官方记录还是私人信件？作者是谁？作者的立场是什么？这些信息有助于学生在阅读材料时保持警惕，不被单一的观点所左右。

二、比较不同的历史解释 当发现材料中有不同的历史解释时，学生应该尝试将它们进行对比分析。找出相同点和不同点，思考为什么会有这样的差异。这可能是因为时间的变化、立场的对立或者其他因素导致的。通过这种比较方法，学生可以更好地理解和评价各种历史解释。

三、寻找客观的证据 无论材料中提供了多少主观的历史叙述，学生都应该努力去寻找客观的证据来支持或反驳这些观点。历史研究的核心原则之一就是使用证据来验证或者推翻某个理论。因此，学生应该学会从多种渠道收集数据，包括原始文献、统计资料等，以便做出更准确的判断。

四、培养批判性思维 面对历史观点的分歧，学生应该培养自己的批判性思维能力。这意味着要提出问题、质疑假设、评估论据的质量以及权衡利弊。通过这个过程，学生不仅可以提高他们的历史技能，还可以发展出对其他学科也至关重要的逻辑推理能力。

五、撰写清晰的文章 最后，学生需要将自己的分析和结论清楚地表达出来。无论是写论文还是做口头报告，都需要结构清晰、逻辑连贯的表述。这样可以帮助读者（或听众）更容易地跟随学生的思路，同时也能够让学生自己更加明确自己的想法。

综上所述，处理历史观点分歧是一个复杂的过程，它涉及到理解材料、比较分析、寻找证据、培养批判性思维和清晰写作等多个方面。对于初中的历史学习者来说，这是一个挑战，也是一个宝贵的成长机会。通过不断地练习和反思，他们将逐渐掌握处理这类问题的技巧，为将来更深层次的学习打下坚实的基础。