在初中历史教学中，材料题是检验学生对历史事件、人物和现象理解深度的重要题型。这些题目通常会给出一段或几段史料，让学生通过阅读、理解和分析来解答问题。然而，仅仅停留在课本知识层面是不够的，如果能将这些材料与现实世界联系起来，不仅能加深学生的记忆，还能提高他们的综合应用能力和批判思维。以下是一些关于如何在初中历史教学中实现这一目标的建议：

1. 选择具有代表性和时代性的材料

教师在选择材料时应该考虑到其是否具有代表性，能够反映某个时期的历史特征和社会状况。同时，所选材料也应该有一定的时效性，能与当下的社会热点或者国际形势相结合。例如，在讲述20世纪初的中国外交政策时，可以选择巴黎和会上中国的失败经历作为素材，因为这段历史不仅体现了当时中国在列强环伺下的困境，也与当今的国际关系有着一定的相似之处。

2. 引导学生多角度思考问题

学生在面对材料题时不应只关注答案本身，而应从多个维度去理解材料背后的含义。这包括了经济、政治、文化等多个方面。比如，在学习美国独立战争时，可以讨论这场战争的起因、经过以及结果，同时也可以探讨它对美国后来的发展道路的影响，以及对其他国家争取民族独立的启示。这样的教学方式有助于培养学生的全面分析和评价能力。

3. 结合当下社会的变化和发展趋势

历史不仅仅是过去的事件，它也是我们认识现在和预见未来的重要依据。因此，在教授历史知识的同时，也要帮助学生看到历史与现实的紧密联系。比如说，在中国近代史上的一些改革运动，如洋务运动、戊戌变法等，虽然最终未能成功改变当时的社会现状，但它们为后来中国的现代化进程提供了宝贵的经验和教训。这与当前我国正在进行的深化改革开放有许多共通之处，可以通过对比和类比的方式进行深入探讨。

4. 鼓励学生参与社会实践和调研活动

除了课堂上的理论学习外，还可以组织学生参加与社会历史相关的实践活动和调查研究。这样不仅可以使他们更直观地感受到历史的痕迹，还能锻炼他们的实践操作能力和社会交往能力。例如，参观博物馆、遗址遗迹或者采访相关人士等都是非常有效的途径。

5. 利用现代科技手段增强教学效果

随着信息技术的发展，多媒体教学已经成为一种普遍的教学方法。通过制作精美的课件、视频短片等方式可以将枯燥的历史资料变得生动有趣，同时也方便学生课后复习使用。此外，互联网上丰富的资源库也为查找和整理历史资料提供了极大的便利。

总之，将初中历史材料题中的材料与现实世界相联系需要教师精心设计课程内容，灵活运用多种教学方法和手段，并且激发学生的主动学习和探究精神。只有这样，才能真正做到学以致用，让历史教育发挥出最大的育人作用。