在初中历史教学中，培养学生的批判性思维和客观分析能力至关重要。为了确保学生在处理历史材料题时能够做出公正、合理的评价，教师需要采取一系列措施来帮助学生形成正确的历史观和方法论。以下是一些关键策略：

1. 提供多元史料：教师应为学生提供多样的历史资料，包括文字记录、统计数据、图片、视频等，以反映历史的复杂性和多面性。通过接触不同的信息来源，学生可以更好地理解历史事件的背景、过程和影响，从而做出更全面的评价。

2. 强调证据的重要性：教育学生评估历史事件时必须基于可靠的证据。他们应该学会区分第一手和第二手资料，了解每种材料的局限性，以及如何将不同类型的证据结合起来得出结论。这将有助于他们在面对复杂的现实问题时也能坚持用事实说话的原则。

3. 鼓励辩论与讨论：组织课堂辩论或小组讨论是锻炼学生客观评价能力的有效方式。让学生从正反两方面探讨历史事件，可以帮助他们看到问题的两面性，避免陷入片面的判断。同时，这样的活动也有助于提高学生的表达能力和逻辑思考能力。

4. 教授分析方法：教师应当传授给学生一些基本的分析工具，如比较法、因果关系分析、结构功能主义等，以便他们能系统地梳理历史事件之间的联系和发展脉络。这些方法的运用不仅有利于学生在考试中取得好成绩，也对他们的终身学习大有裨益。

5. 培养独立思考：鼓励学生提出自己的问题和见解，而不是简单接受课本上的答案。教师可以通过布置开放式的作业或项目，引导学生自主探究历史现象背后的深层次原因。这种教学模式有助于激发学生的学习兴趣，同时也让他们明白独立思考是评价历史的关键要素。

6. 关注社会文化因素：历史不仅是政治经济的大舞台，也是文化和价值观的传承载体。因此，在评价历史事件时，要重视其对社会文化的影响，以及它对当今社会的启示意义。这样可以使评价更加全面，避免过于简化和片面的观点。

7. 尊重多样性：教导学生尊重不同的历史解释和文化传统。历史研究往往受到研究者个人立场、时代背景等因素的影响，导致同一事件可能有多种解读。培养学生理解和接纳多样性的态度，对于形成包容的社会观念具有积极作用。

8. 定期练习与反馈：通过定期的模拟测试和练习，让学生熟悉历史材料题的题型和解题技巧。同时，及时给予学生个性化的反馈，帮助他们改进不足之处，提升解题能力。

综上所述，通过上述方法和策略的综合应用，我们可以有效地帮助初中生在历史学习过程中逐步建立起客观的评价体系，这对于他们未来的学术发展和公民素养的形成都具有深远意义。