在初中历史教学中，材料题是一种常见的考查形式，它不仅能够帮助学生巩固历史知识，还能够培养学生分析问题和解决问题的能力。探究历史事件对当时社会政治结构的深远影响，是历史教育的重要目标之一。以下是一些建议，以帮助初中学生更好地完成这类材料题。

首先，学生需要具备扎实的历史知识基础。这意味着他们需要熟悉历史事件的基本背景、经过和结果，了解事件的主要人物及其在历史进程中的作用。例如，研究中国古代的变法运动，如商鞅变法或王安石变法，学生需要清楚地知道这些变法的具体内容，以及它们在当时的社会政治结构中所产生的影响。

其次，学生应当学会从材料中提取关键信息。在面对材料题时，学生需要仔细阅读材料，找到与问题相关的信息点，这些信息可能是直接表达的，也可能是隐含的，需要学生加以分析和判断。例如，如果材料中提到了某项政策的实施导致了社会阶层的变动，那么学生就应当关注这项政策的具体内容，以及它如何导致了社会结构的变化。

第三，学生需要学会运用历史分析的方法。这包括但不限于比较分析、因果分析和归纳总结。通过比较分析，学生可以找出不同历史事件之间的相似性和差异性；通过因果分析，学生可以探讨历史事件发生的深层次原因及其后果；通过归纳总结，学生可以将历史事件的个别现象提升到一般规律的高度。

第四，学生应当尝试联系现实生活。历史学习不仅仅是记忆过去发生的事件，更重要的是理解历史事件对现实社会的影响。学生可以通过思考历史事件与当代社会政治结构的联系，来加深对历史事件意义的理解。例如，研究中国古代的科举制度，学生可以思考这一制度对古代社会政治结构的影响，以及它在当代教育体制中的体现。

最后，学生应当养成批判性思维的习惯。在分析历史事件对社会政治结构的影响时，学生不应简单接受材料中的观点，而应学会质疑和反思。通过批判性思维，学生可以更加深入地理解历史事件的复杂性，以及它们对社会政治结构的多重影响。

总之，探究历史事件对当时社会政治结构的深远影响，是一个复杂而富有挑战性的过程。通过扎实的知识基础、关键信息的提取、历史分析方法的运用、现实生活的联系和批判性思维的养成，初中学生可以更好地完成历史材料题，并在这个过程中提升自己的历史素养。