中国的科举制度起源于隋朝（公元6世纪末），并在唐朝得到发展，直到20世纪初才被废除。这一制度旨在通过公开、客观和竞争性的考试选拔人才进入官僚体系。与之相比，现代考试制度则是在19世纪末至20世纪初引入到中国的，它强调的是普及教育以及标准化测试来评估学生的知识水平和能力。这两种制度的差异可以从以下几个方面进行比较：

1. 目的与功能：
2. 科举制度的目的主要是为政府选拔能够有效管理和执行政策的官员，同时也为社会提供了相对公平的晋升途径。科举不仅注重考生的文化素养，也关注其品德修养和社会关系。

3. 现代考试制度则是为了实现教育的普及化，提高国民的整体素质，并为各行各业输送专业人才。现代考试更加注重知识的实用性和技能的可操作性，同时也会考虑到个体的创造力和创新能力。

4. 考试内容与形式：

5. 科举制度的考试内容主要包括儒家经典、诗词歌赋以及对时事的分析等。考试的形式包括笔试和口试，其中以笔试为主，考生需要经过层层筛选才能获得功名。

6. 现代考试制度的内容涵盖了广泛的学科领域，如自然科学、社会科学、外语等，考试形式多样，包括选择题、填空题、问答题、论述题等，并且还有实践类考试，如实验操作、实习报告等。

7. 评价标准与录取方式：

8. 科举制度的评价标准主要基于考生的文采、对经典的掌握和对问题的理解深度，考官的主观判断占较大比重。录取的方式是择优选择成绩最优秀的考生授予不同的功名和职位。

9. 现代考试制度的评价标准更为科学化和量化，采用分数制或等级制，评分过程力求公正透明。录取的方式是通过设定分数线或者综合考虑申请者的学业背景、个人陈述等因素来进行择优录取。

10. 对社会的整体影响：

11. 科举制度在一定程度上推动了文化的传播和教育的发展，但同时也存在固化阶级壁垒的问题，使得底层人士向上流动的空间有限。
12. 现代考试制度则在促进教育平等、培养多样化的人才等方面取得了显著成效，但也面临着应试教育、高分低能等问题。

总体来说，尽管两者都致力于人才的选拔与培养，但它们所处的时代背景、价值取向和技术条件有着巨大的差异，因此形成了各自独特的特点和发展轨迹。现代考试制度在继承了中国传统教育理念的基础上，结合了国际先进的教育经验，形成了一套符合当代中国国情且具有一定前瞻性的教育体系。然而，随着社会的不断发展和变化，无论是现代考试制度还是其他选拔机制，都需要不断地改革和完善，以便更好地适应未来发展的需求。