作为一位精通中国历史的资深历史学者，我深知历史学习的重要性以及如何在教学中有效地运用历史材料和理论来帮助学生理解过去、现在和未来的联系。在本文中，我将探讨如何将这些资源结合起来，以便学生在解决初中历史问题时能够获得更深入的理解和准确的答案。

首先，我们需要认识到历史不仅仅是事实的堆砌，它是一种理解和解释过去的复杂过程。因此，教师应该鼓励学生不仅仅记住日期和时间线，而是要培养他们批判性地思考历史事件的能力。通过这种方式，学生们可以更好地理解历史是如何塑造了我们的世界，以及我们今天所面临的挑战是如何从过去的事件中发展而来的。

为了实现这一目标，我们可以采取以下策略：

1. 选择多样化的历史材料：教师应提供多种形式的历史资料，包括原始文本（如政府文件、信件等）、统计数据、地图、图片、视频和其他多媒体内容。这有助于激发学生的兴趣，使他们对历史产生更加全面的认识。

2. 教授基本的理论框架：向学生介绍一些基本的史学理论和方法论，如经济基础决定上层建筑、社会变迁的理论、文化传播与交流的观点等。这将帮助他们形成一种系统的思维方式，以便在面对历史问题时能更有条理地分析和解决问题。

3. 引导学生进行比较研究：比较不同国家和地区在不同时期的历史事件和发展路径，可以帮助学生识别出普遍的模式和趋势，从而加深对历史现象的理解。例如，对比古代希腊民主制度与中国秦朝专制制度的差异，可以帮助学生认识政治体制和文化传统的多样性。

4. 设计综合性的历史题目：历史考试不应该只是简单的记忆测试，而应当是考察学生整合信息能力和逻辑思维能力的平台。设计具有一定深度的问题，要求学生综合运用各种类型的历史材料，并通过适当的理论工具进行分析。这样的题目不仅能检验学生的知识掌握程度，还能锻炼他们的学术写作技能。

5. 强调历史学习的实践性：除了书本上的知识外，还可以组织实地考察、参观博物馆等活动，让学生亲身体验历史遗迹，感受历史氛围。这种沉浸式的教学方式对于增强学生对历史的直观认知非常有帮助。

6. 利用现代科技手段：互联网提供了丰富的历史资源和互动平台，教师可以通过在线课程、虚拟现实技术等方式为学生创造一个生动的历史学习环境。此外，社交媒体和论坛也可以成为学生讨论和分享历史观点的平台，促进知识的交流和学习。

综上所述，有效的历史教育需要将多样的历史材料与基本的历史理论相结合，培养学生综合运用知识和独立思考的能力。只有这样，才能真正提高学生的历史素养，为他们在未来的人生道路上打下坚实的基础。通过这种方式，我们将不仅教会学生如何解答历史题目，更重要的是让他们学会用历史的眼光看待世界，并为社会的进步做出贡献。